校訓：人道、健康、科學、民主、愛國
附中人對於五大校訓都能朗朗上口。但此五大校訓的訂定過程頗值得一提。 早在宗亮東校長初掌附中時，即希望為附中樹立優秀的精神和校風，於是委請當時的訓導主任張守仁老師草擬訓導方針，在「禮義廉恥」的共同校訓下，另外制定「六大信條」作為附中學生遵循的方向。這六項分別是「附中學生是謙恭有禮的，附中學生是正直勇敢的，附中學生是勤學認真的，附中學生是篤實力行的，附中學生是活潑健康的，附中學生是清潔整齊的」。到了黄澂先生接任附中校長之後，認為六大信條太長，另外打算以簡潔明快的字句來代替，於是在民國四十年十二月，向全體老師徵求意見。經過三個多月的討論，在十數種建議中，將各種提案的精神彙整為「人道、健康、科學、民主、愛國」五項，並於民國四十一年三月十二日的校務會議中正式訂為附中校訓。黄校長並於八週年校慶時，為文闡述校訓的精義及實踐情形：
一、人道：這是儒家的中心思想之一，其要義在於行仁，行仁即是救人、愛人、服務、互助。推廣而言，便是博愛。附中之所以加強民族精神教育，建立班級制度與校友會，配合政府及社會發動各種救災、勞軍等服務工作，都旨在培養學生互助、合作、服務、救人的德行。
二、健康：健康是快樂的泉源，有健康的身體才能有偉大的事業。中等教育正是青少年身心發展的重要階段，其能否擁有健全的心理與強健體魄，實攸關個人幸福與國家興衰。附中對健康教育，素極重視，諸如運動場的擴建、體育器材的添置、體能分組教學的實施、課外活動的推展、舉辦學生健康普檢與疾病矯治等，對於增進學生的身心健康，都有很大的助益。
三、科學：目的在培養學生實事求是的精神、冷靜客觀的智慧，並傳授學生利用厚生的知識。科學精神是一種研究精神。附中亟謀改革注入式的陳舊教學方式，代之以問題為中心的討論教學，再配合實物、圖表、模型以及視聽器材等，使學生學習如何觀察、探討、實驗，以求得真知識。
四、民主：民主政治乃當前人類經營群體生活的高度藝術表現，它所蘊涵人生而平等的原則，實具有崇高的倫理價值；而它所標榜的自由精神，更能促使人類自重自尊，免於盲從奴役。附中親切的導師制度，說服重於權威、獎勵重於懲罰的訓育精神，使學生能培養充分的理性與自尊，也使其個性與才能得以發揮，但知節制自治。
五、愛國：個人的生存有賴於國家提供安全保障，為國服務、犧牲的觀念也必須善予培養。民國三十九年，海南島失守、舟山群島繼陷，附中即率先發起組織「反共抗俄工作團」，投筆從戎人數，居台北各校之冠。其他如慰問先烈遺族、濟助義胞、捐獻救國等表現，亦均不落人後。
「人道、健康、科學、民主、愛國」的校訓確立後，這些信條後來被醒目的鐫立在舊南樓的入口旁，在潛移默化中，附中自動自發、自重自愛的校風，遂亦形成。
總之，黃澂校長治校時期，正是國民政府經歷了失去大陸河山之痛，全力推動「明恥教戰」、「反省革新、雪恥復國」的時代，附中的「新政」，應可視為這個大潮流的一支。只是當時整個社會大環境籠罩在威權統治、反共抗俄的緊張氣氛下，而黃澂校長卻儘可能提供一個讓老師與學生們「作該做的事」、「不培養奴才」的發揮空間，殊屬難能可貴。
